書非用不能讀也

人生戰(zhàn)略三部曲?| 自我認(rèn)知·人生設(shè)計(jì)·生涯規(guī)劃

曾曉楠老師是“領(lǐng)教職場(chǎng)”的運(yùn)營總監(jiān)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)都知道他是讀書高手，每次讀書之后的分享、轉(zhuǎn)化應(yīng)用的效率都非常之高。在一次職場(chǎng)大課上，有位學(xué)員對(duì)此非常好奇，當(dāng)場(chǎng)問曉楠老師是怎么做到的？我想肯定很多職場(chǎng)人都想知道這個(gè)秘密，所以今天就在“領(lǐng)教職場(chǎng)”公眾號(hào)上揭秘曉楠老師讓讀書更有價(jià)值的實(shí)踐方法。

《書非用不能讀也》

內(nèi)部培訓(xùn)課程文字實(shí)錄（節(jié)選）

毫無疑問，在這個(gè)快速迭代的時(shí)代，每個(gè)人都明白學(xué)習(xí)的重要性，而且已經(jīng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了很多焦慮。你的手機(jī)里裝滿了各種?APP，你訂閱了幾十上百個(gè)公眾號(hào)。日復(fù)一日，它們將洪水般的信息推送到你眼前。你的閱讀清單里還囤積了上百本書，但一直抽不出時(shí)間去閱讀。大部分人都有讀不完、沒時(shí)間、看不懂的困惑。我們?nèi)绾卫糜邢薜臅r(shí)間，獲取最有價(jià)值的知識(shí)呢？

—?1?—

Why：要解決什么問題？

要達(dá)到什么目標(biāo)？要學(xué)習(xí)什么？

我讀書有個(gè)價(jià)值觀，書非用而不能讀。讀書的目的是為了什么？我認(rèn)為是為了解決某一個(gè)問題或困惑，或者是滿足自身興趣愛好，但前者是占絕大多數(shù)。因此，讀書的第一步就是澄清我要解決的問題是什么？為什么要解決這個(gè)問題？我當(dāng)下要解決這個(gè)問題所遇到的關(guān)鍵障礙在哪里？突破障礙需要我提升哪一個(gè)具體的能力？

找準(zhǔn)關(guān)鍵問題，聚焦能力差距點(diǎn)，定位學(xué)習(xí)內(nèi)容是成人讀書的前提。俗話悅，差之毫厘，失之千里。問題找不準(zhǔn)，就像槍口沒有對(duì)準(zhǔn)靶心。看病沒有把準(zhǔn)脈搏，就無法做到有的放矢、對(duì)癥下藥。我們需要深度思考，不斷逼近能力差距點(diǎn)，精準(zhǔn)定位學(xué)習(xí)內(nèi)容。建議大家可以學(xué)習(xí)《金字塔原理》和《ORID焦點(diǎn)呈現(xiàn)法》，不斷提升自己的問題洞察和分析能力。

—?2?—

What：學(xué)會(huì)這些知識(shí)并轉(zhuǎn)化應(yīng)用，要讀什么書？

高效讀書并快速產(chǎn)生價(jià)值，一是定位問題，二是定位書籍。選書我主要有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):

1.作者是誰，他是實(shí)戰(zhàn)派還是學(xué)院派？他是否有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)？取得了那些成果？這些是否能滿足你的需求？

2.書籍的廣告語、推薦語：看看這本書的定位和自己?jiǎn)栴}的定位是否一致？

3.目錄和前言：用自己原有的知識(shí)體系去理解該書要表達(dá)的核心觀點(diǎn)與思路，看看是否能補(bǔ)充我的不足，將我的知識(shí)碎片串起來。

4.出版日期和出版社：主要看書中內(nèi)容的新鮮程度和專業(yè)度。

5.通過百度、微信等工具搜索相關(guān)的書評(píng)和讀書筆記，并用自己原有的知識(shí)體系去進(jìn)行解讀，讓自己對(duì)書中的內(nèi)容有進(jìn)一步的認(rèn)知，來評(píng)判這本書是否對(duì)自己真正有用，要怎么用？

—?3?—

How：要怎么進(jìn)行讀書？

我用一個(gè)詞來描述我的讀書方法，那就是“拆解用”：

1.拆：根據(jù)目錄進(jìn)行速讀，用思維導(dǎo)圖把整體框架和核心觀點(diǎn)進(jìn)行提取，形成這本書的知識(shí)體系。

2.解：根據(jù)知識(shí)應(yīng)用場(chǎng)景的實(shí)際需求，將書中可以借鑒或應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容解構(gòu)出來，可以是方法、表格、案例等等，并形成知識(shí)卡片或讀書筆記。你也可以通過網(wǎng)上搜索找到本書的讀書筆記等資料，直接按自己的需求進(jìn)行梳理和組合，形成自己所需要的知識(shí)體系。

3.用：用自己總結(jié)的書中知識(shí)，去嘗試解決問題，或?qū)械墓ぞ叻椒☉?yīng)用到工作當(dāng)中。在此過程中，如果遇到哪些問題或者應(yīng)用不好的地方，可以就書中的某個(gè)內(nèi)容進(jìn)行精讀，或者網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容或請(qǐng)教他人，直到把問題解決為止。這是把書中的知識(shí)轉(zhuǎn)化和變現(xiàn)的過程。

在解決完問題或應(yīng)用成功后，一定要及時(shí)進(jìn)行復(fù)盤。把解決問題或者應(yīng)用過程當(dāng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行萃取，形成結(jié)構(gòu)化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化，甚至產(chǎn)品化的套路，表現(xiàn)形式有公司的管理制度、讀書筆記、分享課程等等，最好這些都可以同步實(shí)現(xiàn)價(jià)值的變現(xiàn)。

最后，就是不斷尋找用武之地來進(jìn)行升級(jí)迭代和品牌營銷。就如李綱領(lǐng)老師所說的，我們要挖掘自己的優(yōu)勢(shì)能力，通過進(jìn)行刻意練習(xí)形成自己的品牌標(biāo)簽。只要你能清晰自己工作中的的商業(yè)定位和生活中的價(jià)值定位，讀書才更有持續(xù)的價(jià)值。

職場(chǎng)學(xué)習(xí)的法則是功利性，即學(xué)以致用，職場(chǎng)學(xué)習(xí)的法則是功利性，即學(xué)以致用，是一個(gè)人把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，變成自身能力來去為他人服務(wù)、為他人創(chuàng)造價(jià)值，同時(shí)也能讓自己獲取回報(bào)的一種過程。如果學(xué)了不用，等于沒用！曉楠老師用自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，讀書其實(shí)就是一個(gè)知識(shí)變現(xiàn)的過程。其實(shí)我們不需要讀完整本書，甚至不需要整塊的時(shí)間，碎片化時(shí)間也可以。我們只要以問題為中心，而不是以書為核心，書對(duì)于我們來說是工具，是被你來運(yùn)用。我們要致力于能力提升和行為改變，而不是致力于知識(shí)的整理與記憶，這就是高效閱讀的底層邏輯。