職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)

       隨著國(guó)家出臺(tái)的擴(kuò)招政策，大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多，而就業(yè)率卻急劇下降，越來(lái)越多的大學(xué)生找不到工作；而另一方面現(xiàn)在技能型人才需求量越來(lái)越大，很多企業(yè)都急需此類人才，紛紛出高薪誠(chéng)聘。其中更以技工技能型人才為主?，F(xiàn)在職業(yè)培訓(xùn)培養(yǎng)的就是企業(yè)需要的有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)素質(zhì)的人才，這樣的人才才能很快的適應(yīng)環(huán)境，盡快的為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)。
那么職業(yè)教育和學(xué)歷教育到底有什么區(qū)別呢？（以智通培訓(xùn)為例）
       學(xué)歷教育和職業(yè)教育是方向上的差別而不是層次上的差別。從目前來(lái)看，學(xué)歷教育根據(jù)國(guó)家教育部下達(dá)的招生計(jì)劃錄取的學(xué)生，按教育主管部門認(rèn)可的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，由學(xué)校頒發(fā)國(guó)家統(tǒng)一印制的畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)，偏重于知識(shí)的系統(tǒng)性、理論性，講求方法論；而職業(yè)教育則是指各種培訓(xùn)、進(jìn)修，完成學(xué)業(yè)后，由國(guó)家勞動(dòng)部和社會(huì)保障部頒發(fā)的證書(shū)和培訓(xùn)部門頒發(fā)的相應(yīng)結(jié)業(yè)證書(shū)，是雙證書(shū)，重于對(duì)崗位就業(yè)能力的訓(xùn)練，講求實(shí)用性。
       職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)在于：
       首先是成長(zhǎng)周期短，職業(yè)教育利用1-2年的時(shí)間針對(duì)技工技能型人才進(jìn)行培養(yǎng)，投入的時(shí)間更短，費(fèi)用更少，特別是對(duì)于家庭環(huán)境不好的學(xué)生，能夠更早的走上工作崗位就能夠更早的給家庭減輕負(fù)擔(dān)。而學(xué)歷教育的周期長(zhǎng)，學(xué)的理論知識(shí)比較多，理論基礎(chǔ)好，適合將來(lái)準(zhǔn)備考研的學(xué)生。
      其次，在培養(yǎng)方向上，職業(yè)教育與社會(huì)和企業(yè)的契合度更高，智通培訓(xùn)每年將各地技術(shù)企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)水平進(jìn)行收集，及時(shí)調(diào)整教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使得其始終高于企業(yè)的實(shí)際需求標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)歷教育更側(cè)重打好理論基礎(chǔ)，服務(wù)研究生階段。
      再次，職業(yè)教育注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力及綜合能力的培養(yǎng)，智通培訓(xùn)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)更為豐富，比一般大學(xué)的實(shí)操時(shí)間多出幾倍，理論與實(shí)踐完美結(jié)合。高等教育更注重學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，運(yùn)用知識(shí)的手段。
       最后，職業(yè)教育有完整的就業(yè)服務(wù)流程和專業(yè)的就業(yè)渠道，學(xué)員的就業(yè)成功率和就業(yè)質(zhì)量相對(duì)較高。

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